Weet iemand dit? (perf. IQ)

Hallo allemaal, ik wilde de vraag eerst hier stellen. Op het hb-kind forum kom ik namelijk al heel lang niet meer. Ik denk misschien weet iemand hier dit toevallig. Naast een hoog IQ heeft mijn zoon ook ASS, wat alles zo anders maakt. Maar goed, mijn vraag is dus eigenlijk in hoeverre het iq bij kinderen kan veranderen. Op school (regulier voortgezet, zorgklas 1e jaars)  gaat het nu niet goed. School heeft oa voorgesteld om opnieuw een iq test af te nemen omdat ze zich afvragen of ze hem niet overvragen. Zijn totaal IQ was >145, VIQ >145 en PIQ 139. Het zou dan met name gaan om zijn performaal IQ ten opzichte van verbaal IQ. De test is 4,5 jaar geleden afgenomen, op 7 jarige leeftijd, zoon is nu 11. Hij heeft twee jaar op kwadraat onderwijs gezeten, gericht op hb kinderen. Hier is nooit de vraag geweest of hij alles aankon. Er was sprake van moeite met plannen en structureren, maar dat heeft te maken met zijn ASS denken wij. Is het zinvol om te hertesten? (eventuele kloof?)

De reden dat ik dit vertel is omdat de psycholoog my vertelde dat gezien zijn hoge PIQ testen weinig zinvol is. Dit kan wel lager zijn geworden, maar nooit zodanig dat er sprake zou zijn van overvraging. Ik had al wel mijn twijfels hierbij, maar nu ga ik dus nog meer twijfelen...

Mijn zoon doet VWO, uit de cito kwam ook duidelijk VWO advies en hij zou gaan deelnemen aan een speciaal programma voor excellente leerlingen, alleen vanwege zijn gedrag hebben we besloten dit niet door te zetten. Wel ga ik school vragen om iets anders in te zetten om hem cognitief uit te dagen, zat zijn gedrag niet zal verergeren door verveling. Hij is nu met wiskunde mezig met het hexadecimale stelsel en vertelde mij dat D+D dan 19 is. Dus slim op dat gebied is hij wel. Hij zal sowieso geobserveerd worden de komende dagen door een externe stichting gespecialiseerd in autisme, wij en hij zijn daar al bekend met begeleiding. Ik denk dat evt. overvraging dan ook wel duidelijk zou moeten worden. Ik twijfel gewoon heel erg of een iq-test nu wel of niet zinvol is (en of ik dus moet aandringen op een test!), gezien de hulpverlening die we nu inzetten. Problemen en daarbij behorende oplossingen zullen daardoor ook wel duidelijk worden, is dat cijfertje (dat dus beperkt houdbaar is) dan nog wel zinvol?

Dat is denk ik ook nog wel een optie Suus, ik kan het allicht proberen.

Ja, het is echt balen. J. heeft trouwens wel een vriend, een neef van zijn beste vriend, 3e jaars. Ook met problemen, maar ook hb en veel dezelfde interesses. Ik denk dat we er linksom of rechtsom wel uitkomen. Alleen dit had ik nooit verwacht.

Even een update.

Ik heb de tester nog niet gebeld, ik wilde toch nog even de observatie afwachten, nadat ik wat informatie had gesprokkeld. Het verslag van de obesrvatie een ruime week geleden had ik al gelezen. Heel veel dingen die ik herken, waar J. in vastloopt en waar wat mee gedaan kan worden. Diegene die J. heeft geobserveerd had mij net gebeld. Zij heeft ook naar het cognitieve gekeken en dat is zeker geen probleem voor J. Wat wel opvalt is dat sommige opdrachten te vrij zijn of onduidelijk. Ook de manier waarop vragen op papier staan zijn soms onoverzichtelijk, zeker voor J. Hij neemt dingen soms ook te letterlijk.Ook heeft hij moeite met schakelen, waar in zijn planning beter rekening mee kan worden gehouden. Het vermoeden is wel dat wat J. nodig heeft niet o deze school kan worden aangeboden. Hij heeft oa meer individuele aandacht nodig en verschilt eigenlijk te veel van de groep. Waar hij dan beter op zijn plek zou zitten is nog steeds een groot vraagteken.

Hij kwam inderdaad van regulier, maar school en begeleiding geven aan dat het speciaal onderwijs hier niet geschikt voor hem is.... daar is hij cognitief veel te goed voor. Maar niet te veel op de zaken vooruit lopen. We gaan eerst kijken wat hij precies nodig heeft en vervolgens naar de oplossing. Als school flexibel is kunnen we best veel, denk ik. Ik ben nog steeds verbaasd hoe het kan dat hij het op zijn basisschool zo veel beter deed, al speelden daar ook heel wat dingen. Wij hadden eigenlijk verwacht dat het juist beter zou gaan... Gisteren is hij een uur eerder naar huis gekomen omdat ze zich geen raad met hem wisten. Hij werd te veel onder druk gezet en vervolgens ontstond er een machtsstrijd. Punt is als J. vind dat hij niet hoeft te doen wat jij wil dat hij doet, het echt niet gebeurt. Vandaag weer observatie, ik hoop eigenlijk dat het vandaag weer mis gaat, want onze manier van handelen in zo'n situatie werkt niet voor ze.